[SPEAKER_04]: Negociações e questões legais e sessão executiva, 17h15
[Breanna Lungo-Koehn]: Sobre uma moção para ingressar em uma sessão executiva, para entrar em leis gerais de massa, capítulo 30, Seção 121A, sessão executiva do Comitê Escolar de Medford, para realizar uma sessão de estratégia com base no fato de que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na negociação ou litígio das posições do Comitê Escolar de Medford, especificamente o Comitê Escolar de Medford discutirá as negociações em andamento. Negociações com nove unidades trabalhistas separadas, bem como para discutir uma queixa apresentada pelo MTA. McLaughlin Member Motion para ir à sessão executiva, apoiada por? Segundo. Membro de Graham, Chamada, voto.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin. Sim. Membro de Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membros de Ruseau. Sim. Alcalde Longo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Então, afirmativo, zero de maneira negativa, iremos à sessão executiva e retornaremos ao chão, felizmente por volta das seis horas.
[SPEAKER_04]: Boa noite, tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Desculpe, chega alguns minutos atrasado. Estamos na sessão executiva para discutir algumas coisas, mas uma coisa que devemos anunciar é que votamos por unanimidade para aprovar contratos, novos contratos para nossas enfermeiras nas escolas públicas de Medford, a União de Carpenters, bem como a assistência administrativa. Em seguida, temos a agenda de consentimento, que são faturas e folhas de pagamento, comitê da ata da reunião completa em 29 de junho de 2022. Ata da reunião do Comitê Escolar Regular de 12 de setembro de 2022 Moção para cortar o Comitê dos Processos Completos de 29 de junho de dezembro pela Segunda Emenda, membro da RUSEau, Goff e todos aqueles que são a favor. Olá, todo o movimento oposto é cortado.
[Jenny Graham]: Posso fazer uma pergunta que não tivesse contas nas minhas folhas de pagamento? Isso é intencional. Eu fiz.
[Sharon Hays]: É isso que estou vendo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, é isso que eu tenho que fazer. Oh, não, é isso que eu tenho. Outras faturas e folhas de pagamento adicionais. É isso que temos.
[Sharon Hays]: Nós não entendemos isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não, está tudo bem. Você quer um movimento para a mesa até o próximo?
[Jenny Graham]: Moção para aprovar a agenda de consentimento restante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar a agenda da remanescente agenda de consentimento pelo membro de Graham, destacado por Segundo, membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Sim. Todos os opostos? Existe uma moção para cobrir o comitê dos procedimentos completos ou?
[Paul Ruseau]: Eu só tinha perguntas sobre eles.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Então, esta reunião, revisando a ata, diz que estava ausente. Na verdade, eu estava de férias avançadas e realmente não recebi uma reunião da reunião. E acho que os minutos devem ser atualizados para dizer Não sei o que eles precisam dizer, mas não estava ausente. Eles não me notificaram sobre a reunião. Portanto, é uma distinção muito importante, já que perdi apenas uma reunião devido a uma doença e levei a assistência muito a sério. Então, não sei o que, se queremos mudar a maneira como ele diz ausente, não notificar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Isso é aceitável.
[Melanie McLaughlin]: Ponto de, acho que tenho uma pergunta. Se o membro do Rousseau terminar, passarei para o membro de McLaughlin. Então, um e -mail não foi enviado a todos que houve uma reunião?
[Paul Ruseau]: Sim. E antes do e -mail, eu disse ao governo que estava fora e sem serviço de Internet ou serviço de telefone celular, e não tínhamos reuniões publicadas na época.
[Melanie McLaughlin]: Se eu me lembro, não havia uma conversa de que, se houvesse uma reunião, você não queria participar?
[Paul Ruseau]: Eu nunca teria dito que não queria participar de uma reunião.
[Melanie McLaughlin]: Acho que tive alguma lembrança de quando estávamos discutindo a possibilidade de participar de uma reunião que eu não queria participar.
[Paul Ruseau]: Eu não achava que a reunião fosse apropriada, mas certamente teria participado de qualquer reunião que me convidaria como sempre fiz.
[Melanie McLaughlin]: Hmm, eu acho que é isso. Sim, acho que não me lembro dessa maneira, mas tudo bem se as pessoas querem votar, não nos noto um pouco. Linguagem difícil, suponho que notificamos que não tive acesso à Internet, então.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sem acesso à Internet. Sim, não há acesso à Internet.
[Paul Ruseau]: Eu não concordo com isso. Fiz uma moção para alterá -los para não notificar. Se não houver segundo, então.
[SPEAKER_04]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mulher de membro de Ruseau, apoiado pelo membro de Graham. Rolle Call Vote.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham?
[SPEAKER_04]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[SPEAKER_04]: Sim. Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin? Não. Membro do MUART?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativamente, um no negativo. O movimento passa. Existe uma moção de aprovação da ata?
[Paul Ruseau]: Eu tenho mais uma pergunta. Desculpe. Estou lendo os minutos, já que esta é a primeira vez, ciente da reunião, quero dizer que eu estava ciente de que havia uma reunião enquanto estava fora, mas Estou lendo e há muitas coisas, pois há todos esses movimentos sem a linguagem que diz qual é o movimento que é o movimento para aceitar o que talvez tenha sido discutido. Só não sei como alguém pode fazer medições dessas minutos sem a linguagem real dizendo o que foi aprovado. Então, este é um comentário que não estava lá. Suponho que quando você diz moção para aceitar mudanças. Que houve realmente mudanças, mas ao ler os minutos, não acredito que alguém que não estivesse presente possa razoavelmente saber o que foi solicitado a acontecer e para quem. Portanto, esses são comentários na ata, mas ainda votariam para aprová -los, porque eles não serão solicitados a acontecer aqui pelo que posso dizer.
[Melanie McLaughlin]: Então, você fez uma moção para aprová -los? Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação de membros da RUSEau, apoiada por ... Segundo, McLaughlin Membro. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Minutos são aprovados. Não temos relatórios de subcomitê. E há um movimento de suspensão das regras do membro de Kreatz para obter o número seis, que são relatórios do superintendente. Número quatro, solicitação de aprovação para a viagem à França. Dr. Peter Cushing, Assistente de Enriquecimento e Inovação do Superintendente. e professora de língua mundial, Marie Nyland.
[SPEAKER_04]: Boa noite.
[Peter Cushing]: Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar. Eu gostaria de levar um momento para dizer que você se lembrará no início da pandemia E acho que foi janeiro ou fevereiro, uma das primeiras coisas que o distrito fez foi parar de viajar internacional. Isso foi antes do fechamento das escolas em todo o estado e em nível nacional. E uma das coisas que fizemos, tivemos 39 estudantes que viajariam para a Europa. Suspeitamos essa viagem. Podemos garantir dinheiro dos alunos e em grande parte. E estamos aqui esta noite Para que esses dois membros fenomenais de nossa equipe solicitem aprovação para iniciar esse processo para uma viagem em abril. E entregarei a Miss Bebo e Miss Nyland para passar pelos detalhes adicionais. Obrigado.
[Nyland]: Boa noite, senhoras e senhores. Como vai você? Então, tempo, eu estava aqui. Basicamente, vou fazer a mesma história. Vou pedir seu voto nos estudantes de Medford High School World Language para viajar em abril de 2023 durante as férias de abril. Bem, deixe -me ver. Vamos trabalhar com a mesma empresa, que era viajar por design. Eu acho que todos obtiveram o itinerário e o seguro. Os escritos que ele havia dado ao Sr. Cushing e ele leu, e parece que está tudo bem com isso. Basicamente, sim, ainda não o anunciamos. No entanto, estou ensinando uma turma de nível francês quatro este ano e, como eles eram meus alunos franceses de nível um, prometi a eles que teríamos essa viagem quando eram mais velhos e são pessoas mais velhas este ano. Como disse Cushing, tivemos que cancelar o último. Tínhamos 39 pessoas mais velhas em andamento. Foi fenomenal. Estávamos trabalhando com a mesma empresa. Eles receberam todo o seu dinheiro, exceto US $ 100, que era a companhia aérea. Um depósito que eles haviam colocado. Então, basicamente este ano, é exatamente o mesmo, porque estou trabalhando com design por design, a mesma pessoa, Giuseppe Tarzia. Nós o amamos. É fantástico. E é o mesmo preço. Parece que o preço não aumentou. Então, em seu itinerário, na última página, você verá a faixa de preço. Agora, a única diferença este ano, bem, 2023, é que queremos limitar os números a aproximadamente 25 a 30. 30 Seria como na extremidade superior, e seria uma exceção para alguém que realmente quer ir e está no último ano, e essa será sua última chance de ir. E então os colocaremos na lista. Mas 25, 26 é, eu acho, o máximo que vamos seguir. Nesta próxima viagem. Os acompanhantes são de seis a um. É por isso que eu amo esta empresa. Na verdade, eu trabalhei com a fundação da educação. Existem muitas empresas de viagens. Giuseppe aqui faz um ótimo trabalho, de seis a um. Então, se tivermos 25, acho que ele, não, bem, existem quatro, mas acho que ele lançará os cinco. O quinto grátis, quinto acompanhante livre. Em geral, pedimos a um administrador que se junte a nós. E então perguntamos aos professores da língua mundial para que eles possam ter a oportunidade de ir e depois vamos levá -lo a partir daí. Então, geralmente perguntamos aos professores de história porque eles conhecem sua história e a França e todas essas grandes coisas. Deixe -me ver, o que mais? Então com certeza. Sim, então da última vez, é claro, Espero que haja outra pandemia, quem sabe, certo? Em abril, mas por favor, saiba, certo? Então, temos esse formulário aqui, que é um seguro adicional que a maioria das famílias adotou. Eles são US $ 100 adicionais e isso cobre tudo. Então, um desastre natural, Deus não quer, uma morte na família do viajante, recupera seu dinheiro completo, exceto que US $ 100 novamente, essas são as companhias aéreas. Bem, então é bom saber. Eles terão que fazer isso. Temos, você sabe, o itinerário está lá. Há alguma dúvida?
[SPEAKER_05]: Antes que as pessoas dizem algo para si mesmas, obrigado. Então eu só queria.
[Marice Edouard-Vincent]: Primeiro, muito obrigado pelo estilo que você queria anunciar formalmente que Miss Bill Motherbo é o nosso coordenador mundial de idiomas. E estamos muito felizes. Estamos muito felizes em tê -lo a bordo este ano. Apoio à programação da linguagem mundial. Então, eu só queria dizer parabéns e bem -vindo e obrigado por assumir esse desafio de apoiar os idiomas do mundo no ensino médio. Então, quero ter certeza de que farei algo novamente, apresentaremos e anunciaremos mais dos novos administradores este ano. Mas enquanto você estava aqui hoje, eu não queria perder essa oportunidade. E eu só queria compartilhar o quão empolgado estava com essa forma amarela. Quando a senhorita Nylon era como agora, eles custam US $ 100, porque ela era muito estressante. Quando tivemos que cancelar essa viagem. E havia muitos estudantes, muito dinheiro que as famílias sacrificaram e as crianças trabalharam e salvaram. E então a pandemia começou. Então, felizmente agora temos o seguro e espero oferecer mais oportunidades de aprendizado expedicionário. em todo o mundo quando possível. Não tenho certeza, senhorita Nyland, você disse, ou ainda compartilhou com o comitê, se não conseguir 25 alunos que estão no programa francês que querem participar, o que você faz então com os assentos restantes?
[Nyland]: Correto. Então começamos a publicar o francês Os alunos do idioma que estão levando francês no ensino médio e se comunicam com estudantes de segundo ano, juniores e pessoas mais velhas. Os alunos do primeiro ano, ainda não, precisam ser os alunos de segundo ano, por isso não traremos nenhum aluno do primeiro ano neste momento. Então nos aproximamos deles. Temos quantos departamento francês, no total, como estudantes de segundo ano, juniores, 80, 80, 90. Então, mantemos isso aberto para eles. Eles têm prioridade por aproximadamente duas semanas. E então, se os números não estão entrando, alcançamos todos os alunos do mundo no mundo. Então seriam estudantes italianos e espanhóis. E isso acontece. 25 vem rapidamente. Quero dizer, e foi por isso que chegamos aos 39 da última vez. Eu não poderia ter feito isso, não poderia enviar as crianças. E todos eram pessoas mais velhas. Esta seria sua viagem sênior. Você sabe como eles estão em uma viagem sênior. Ir para a França em sua viagem sênior. Quão bom é isso conosco? Então não poderíamos dizer não, então o número estava realmente lá em cima. E tivemos todos os acompanhantes alinhados de qualquer maneira, e eles eram acompanhantes incríveis. Acho que tínhamos oito acompanhantes vindo conosco. E então, é claro, temos que cancelar tudo. Então, eu acho, o processo de como recrutamos ou a lista.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é maravilhoso. Excitante. Se não houver dúvidas, existe uma moção de aprovação? Membro de Graham?
[Jenny Graham]: Obrigado. Hum, estou muito empolgado ao ver que essas viagens retornam e obrigado por reservar um tempo para organizar, só tive algumas perguntas sobre seguro, então acho que o que entendo é que, em geral, a apólice de cancelamento São 60 a 31 dias, você recupera metade do seu pacote. 20 a 15 dias, você recebe 75%, ou desculpe, recebe uma penalidade de 75%, o que significa que você recuperaria 25%. E então zero a 14 dias, você não recupera nada em terra. Mas então, se você cancelou por algum motivo, pode recuperar até 75% de retorno, está correto? Por exemplo, estou apenas tentando garantir o que é, porque, na realidade, não parece tão diferente do que estávamos lidando, como pouco antes da pandemia, onde os alunos não estavam se recuperando nada. E ele estava curioso para saber se o seguro evoluiu desde então, dado como, você sabe, nos últimos dois anos e meio. E acho que a outra coisa importante que acho que só quero ter certeza de que esse seguro não está coberto por esse seguro. Isso está correto?
[Nyland]: A passagem aérea é, exceto US $ 100, certo? Lembre -se, eles recuperaram todo o dinheiro, exceto menos 100, isso é tudo, que foi um depósito para a companhia aérea naquele momento.
[Jenny Graham]: No entanto, acho que não é isso que isso diz.
[Nyland]: Bem, você vê como existem dois motivos? Então, se houver uma morte na família ou um desastre natural, Eles recuperarão o valor total. Se, por algum motivo, como ansiedade, ou tiverem pés frios, esse valor será aplicado. Onde, você sabe, de 14 a zero dias, você vê o que está vendo nisso? Ok, se você ler, ele diz que a opção é altamente recomendada para proteção contra cancelamentos de viagem devido à ansiedade ou à sensibilidade a viagens. É aí que isso se aplicará. Mas se houver um desastre natural, como fizemos, deixei bem claro com Giuseppe, eles estão recuperando todo o seu dinheiro. Você vê o que estou dizendo?
[Jenny Graham]: Bem, então este formulário rege o que acontece se você cancelar por algum motivo, que também é recuperar seu dinheiro pelos outros motivos listados. Nos detalhes disso, está correto?
[Nyland]: Correto, mas as razões pelas quais você recupera seu dinheiro completo deve ser desastres naturais ou morte na família, mas você não pode viajar. Mas se você simplesmente quer ir porque mudou de idéia e tem ansiedade para viajar, não está recuperando seu dinheiro.
[Jenny Graham]: Você vê o que estou dizendo? Ok, e a taxa de ar está ou não incluída. No reembolso?
[Nyland]: Boa pergunta.
[Jenny Graham]: Eu posso avisar você. Bem. Eu só quero garantir que as pessoas sejam claras.
[Nyland]: Para desastres naturais e morte na família, a passagem aérea, sim, está incluída. Bem. Está incluído.
[Jenny Graham]: E por cancelar por qualquer motivo, se você tomar o seguro e cancelar, sua taxa de ar será reembolsada?
[SPEAKER_04]: Estou tentando ler isso.
[Nyland]: Ainda não vou responder isso porque não quero dar a resposta errada.
[Jenny Graham]: Sim, eu só quero ter certeza de que acho que é assim que há muitas informações aqui e quero apenas garantir que expliquemos para as famílias, para que não confiemos neles para ler isso como 20 páginas como a apólice de seguro de impressão pequena, porque não acho que elas o façam. E acho que havia muitas famílias que realmente, muito, realmente surpresas. E eu sei que tudo funcionou financeiramente bem quando tivemos que cancelar essa viagem, mas. Foi um pouco comovente ouvir os alunos que pensaram que eles perderiam muito dinheiro e apenas o problema.
[Peter Cushing]: Simplesmente muito rápido. O problema naquela época com essas viagens era que não havia uma declaração federal. Não há declaração de estado. Era escolas públicas de Medford viajar neste momento, não algo que faremos. Então é aí que estávamos naquela encruzilhada. Uma vez que essas declarações foram apresentadas do governo federal, o governo do estado, que causou essas cláusulas de desastres naturais e coisas dessa natureza.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. E cada família receberá a apólice de seguro.
[Vilma Bibeau]: Sim, eu iria acrescentar, se você me permitir, que quando apresentarmos isso às famílias, garantimos que estamos muito claros sobre a distinção de que a Sra. A NYLAND apenas lhe forneceu, o que significa a distinção entre cancelamento, é claro, por desastre natural ou morte em uma família versus se uma criança decidir não viajar mais por razões pessoais. Vamos garantir essa distinção clara com os membros da família.
[Breanna Lungo-Koehn]: Perfeito. Obrigado. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Portanto, se um aluno der positivamente a Covid de manhã, essa política, de acordo com suas próprias anotações na parte inferior, não é atualizada desde 1º de julho de 2015. Definitivamente, eles não o atualizaram específico para a Covid, o que eu suponho que esteja bem. Mas suponho que, se a FAA ainda exigir evidências, eles exigem mais evidências ou é apenas um livre para todos os planos? Eles não exigem que na França possamos exigir provas.
[Nyland]: E eu sei de novo, quem sabe?
[Paul Ruseau]: BOM.
[Nyland]: Sim.
[Paul Ruseau]: Mas então, se eles dão positivo a manhã porque dão positivo uma semana antes, isso não é realmente relevante. Correto. Eles estão simplesmente fora de todo o custo porque não podem entrar no avião porque a França decide que não aceita americanos que não?
[Nyland]: Bem, eles não deveriam entrar no avião, certo? Se a França os deixar entrar.
[Paul Ruseau]: Estou apenas preocupado com isso, porque parecia, quero dizer, mais e mais pessoas que sei agora têm um covid do que sinto em qualquer momento da pandemia ao mesmo tempo. E, você sabe, não é um salto em poça para a província ou algo assim, é um longo vôo estar sentado com muitas outras pessoas se você tem Covid. Nem é, na minha opinião, apropriado pedir aos nossos alunos que Eu tomo essa decisão, deve ficar claro com antecedência o que eles farão nesse caso e depois sei que você não tem uma resposta para tudo isso neste momento, mas isso parece sugerir que existem duas políticas diferentes, há cancelamento por qualquer motivo e, em seguida, o cancelamento opcional por qualquer motivo. O segundo, que é o mais caro e esse é o que custa US $ 100 ou é o primeiro de US $ 100.
[Nyland]: Então, então, o primeiro é incluído e, se você quiser mais, você vê como acima, onde diz e cobra US $ 100 pelo seguro opcional que você vê o primeiro que eu fiz.
[Paul Ruseau]: Sim. Obrigado. Então, suponho que até termos uma resposta no aluno que testou positivo para o código, mas no dia anterior à manhã de. Estou, me sinto um pouco desconfortável com uma única parte disso. Sim, se o cancelamento opcional de algo cobre um aluno que positivamente dá o primeiro voo. Sinto que talvez devêssemos nos tornar uma política este ano que as pessoas precisam colocar em consideração cem dólares. Se esse cenário não cobrir, não faz sentido. Mas eu só sei que os alunos que dão positivo e suas famílias e alguns estudantes que trabalham na metade do tempo por um longo tempo para isso. Se toda a viagem sair pela janela pela manhã, porque eles têm covid e a política diz que não recuperam nada. Todos sabemos da maneira que eles estarão na segunda -feira seguinte. Eu estaria lá como pai, mesmo que não esperasse nenhum resultado. Então, sinto que, se por US $ 100, se pudermos garantir que as pessoas que positivamente apenas alguns meses, em alguns meses, recuperem algo, seriam abertas a isso como membro, o que o torna um requisito para este ano. Mas sem saber disso, não sei como prosseguir com isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Hays.
[Sharon Hays]: Sim, eu só queria ressaltar, e talvez você ainda queira a contagem de covidões duras e rápidas, mas na página três em coberturas, converse que as restrições impostas medicamente são cobertas. Então, suponho que seria uma restrição medicamente imposta. É o número dois sob cobertura.
[SPEAKER_04]: Existem muitos dois números.
[Breanna Lungo-Koehn]: 2º, sim. Seus membros da família, companheiros de viagem ou parceiros comerciais que eram doenças ou ferimentos.
[SPEAKER_04]: Eu acho que o homem é.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lembre -se, então obrigado.
[Paul Ruseau]: É ótimo ver isso. O problema, é claro, são restrições medicamente impostas. Então, se os EUA. Ele não se importa se as pessoas com Covid entrarem em aviões e a França o fazem, este é um EUA. Política baseada. Eles ficarão tipo, uau, estamos bem com o que você entra em um avião. É onde você pousa, não. Então, sinto que esse é o tipo de pergunta que provavelmente foi feita até agora durante a pandemia. Embora eu não tenha respostas.
[SPEAKER_04]: Prefeito.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Posso fazer uma sugestão? Eu acho que gostaria de fazer uma moção que aprova essa excursão que depende de nosso consultor jurídico para fazer uma revisão dessa apólice de seguro e garantir que a maneira pela qual os pais sejam explicados em conformidade com as ervas daninhas dessa apólice de seguro para que os pais saibam com precisão sobre o que a apólice cobrirá e não cobrirá e não cobre. Em geral, mas também específico para os cenários covid.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação alterada, apoiada pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado. Aproveitar.
[Sharon Hays]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Happy Records. Motion para retornar à ordem comercial regular do membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Nós temos o nosso Atualizações e comentários dos superintendentes Dr. Marice Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. O método das escolas públicas. Começamos a organizar o currículo e cumprir as informações do professor em todas as nossas escolas. Na semana passada, as duas escolas intermediárias, McGlynn Middle e Andrews Middle School comemoraram seus eventos. A McGlynn Primary School e a Brooks Elementary School também receberam pais e cuidadores. Nesta semana, a Missittuck Elementary School celebrará a sua na quinta -feira 22, das 530 às 730. E na próxima semana, a Roberts Elementary School e a Medford High School celebrarão seus eventos em 29 de setembro. É crítico e importante, muito importante que pais e cuidadores possam colocar nomes nos rostos e sentir a capacidade ou querem ser um participante ativamente ativo no sucesso educacional da criança este ano. Além disso, estamos muito felizes por ter a oportunidade de os pais virem pessoalmente. Mais uma vez, execute as escolas novamente. Então, obrigado e espero que o maior número possível de pais venha apoiar as noites do currículo e aprenda sobre os professores. Ontem, quero aplaudir o ex -estudante do Mustang, o Sr. Dave McGillivray, que dirige a Maratona de Boston por organizar o sucesso de abertura de abertura de Medford ontem. Vários da PTO da nossa escola foram capazes de arrecadar fundos como corredores e caminhantes. Todas as idades do distrito e da comunidade foram capazes de desfrutar deste belo e histórico dia de carreira. Nossa prefeita Brianna Rungelkorn foi apenas uma das centenas de corredores que participaram ontem. E eu não conheço o prefeito, você estava compartilhando que correu uma milha muito rápida. Você quer dizer esse número?
[SPEAKER_05]: Não, eu só quero dizer o quanto me sinto.
[Marice Edouard-Vincent]: De qualquer forma, foi um lindo evento. Eu sei que você fez isso em menos de seis minutos. Seis minutos e 50 segundos. Isso é fabuloso, fabuloso. Então, graças ao nosso estudante do Mustang, o Sr. Dave McGillivray por ter participado de um evento tão maravilhoso a Medford. Também quero desejar e agradecer aos nossos alunos da Hello na Universidade de Tufts por se comunicarem para se associar à McGlynn Middle School para fornecer um programa depois da escola às terças -feiras e quintas -feiras. Esta organização liderada por estudantes foi projetada pela Hello Community Action Partners, uma iniciativa de justiça social para fornecer ações comunitárias diretas aos estudantes em Medford e Somerville. Às terças -feiras, Hillel apresenta atividades de engenharia e, às quintas -feiras, apresenta atividades artísticas. Ambos os dias, os alunos da Hillel também oferecerão aulas de aulas e apoio à tarefa para nossos alunos. O programa começará amanhã e será executado semanalmente até 9 de dezembro. Eu também gostaria de expressar um agradecimento muito especial ao Sr. Anthony Petrellis, Ele é professor da quinta série na McGlynn Primary School e organiza além do podcast. Ele organizou um torneio de cornole na John Brewer Tavern para arrecadar fundos para os quadros de mensagens do autismo. Anthony trabalha em colaboração com a Doug Flutie Junior Foundation for Autism e pode arrecadar fundos suficientes para comprar mais três placas de autismo para os jogos restantes dos jogos do ensino fundamental. O McGlynn, os Brooks e os Misituk. No ano passado, um foi colocado na Roberts Elementary School. Nossa associação com a Fundação Flutie permite que nossos alunos afetados pelo autismo vivam a vida ao máximo. Obrigado, Anthony e The Flutie Foundation por sua dedicação em ajudar todos os nossos alunos a se comunicar melhor com nossos professores e funcionários. Também quero compartilhar que a Rede da Família Medford está atualmente no processo de coletar roupas novas ou suaves de Halloween. Para bebês e crianças até os oito anos de idade. As doações podem ser deixadas no escritório da MFN. Também em 15 de setembro, isso marcou o início do mês nacional de herança hispânica. Estende -se até 15 de outubro. É uma celebração anual da história e cultura dos Estados Unidos, Latinx e comunidades hispânicas que enriqueceram nosso país. O tema deste ano é a inclusão para uma nação mais forte. Incentivar todas as vozes a serem representadas e recebidas para ajudar a construir comunidades mais fortes, incluindo a nossa em Medford. Além disso, em uma frente esportiva, nossas equipes do ensino médio iniciarão suas competições da GBL nesta semana. As equipes esportivas da Autumn High School são beisebol, softbol e cross country. Alguns próximos eventos importantes. Nesta quarta -feira, 21 de setembro, a Technical Vocational Medford High School o convida cordialmente para a dedicação de seu memorial do jardim. A cerimônia ocorrerá em 2,50 no pátio da escola vocacional. No sábado, 24 de setembro, neste sábado, o Mustang Band e o Color Guard serão o apresentador do concurso da New England Scholastic Band Association. Este evento começará às 16h. No estádio horml. Haverá 11 outras escolas secundárias que competirão. Nossos alunos têm praticado muito. É realmente um evento familiar divertido. E acho que custa cerca de US $ 10 por ingresso. E haverá concessões. Portanto, também é uma ótima angariação de fundos para a nossa banda. Então, espero que você possa sair e apoiar o evento da New England Scholastic Band neste sábado em Hormel. Na segunda -feira, 26 de setembro, não haverá escola, já que desejamos a todos os nossos alunos, funcionários e famílias judias um ano novo feliz e saudável. Na quarta -feira, 28 de setembro, marque seus calendários. O Conselho de Saúde da Cidade oferecerá o Booster Omicron, que é o novo que acaba de sair, das 15 às 18h. No conselho do envelhecimento. Registre -se no site da cidade. Como mencionei, a próxima quinta -feira será o ensino médio e as escolas primárias de Roberts de volta às noites das escolas. Em Roberts, eles têm um cronograma das 515 às 745. As séries quatro e cinco são de 515 a seis. K e um graus, 610 a 655. Graus dois e três, sete a 745 pm Finalmente, gostaria de compartilhar dois compromissos com você. O primeiro é celebrar a herança espanhola. Vou citar Lin-Manuel Miranda, o ator, cantor, produtor e dramaturgo americano. Diversão para mim em colaboração é trabalhar com outras pessoas. Isso só o torna mais inteligente. Que é testado. A colaboração sempre foi uma parte importante de minha liderança e plataformas educacionais, e continuarei a fazê -lo. Finalmente, a rainha Elizabeth II foi enterrada hoje após um reinado sem precedentes de 70 anos. Por um longo tempo, a rainha foi uma das poucas mulheres que liderou em um momento em que nosso mundo era muito dominado por homens. Uma vez que ele disse, e acho apropriado onde estamos neste momento, podemos ter pontos de vista diferentes, mas é em tempos de estresse e dificuldade que precisamos lembrar que temos muito mais em comum do que dividimos. Que ela descanse em paz. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Número Dois, temos objetivos superintendentes para 2022 2023. Eu vou entregá -lo novamente. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, antes de você, você tem meus objetivos propostos para as metas para o ano letivo de 2223. Apresentarei em três objetivos o objetivo da melhoria do distrito, o objetivo de aprendizado dos alunos e o objetivo da prática profissional. Para 2223, as escolas públicas de Medford melhorarão os sistemas e estruturas que afetam diretamente os serviços e operações dos alunos. Serão observados melhores resultados ou planos para melhorar os resultados nas operações de transporte, comunicação e instalações dos alunos. O objetivo é continuar mantendo um ambiente de aprendizado baseado em pilares de segurança, patrimônio e consistência, A criação de uma cultura que valoriza a comunicação consistente e a criação de estruturas que promovem o transporte saudável para a escola. Portanto, uma das coisas que propomos a fazer é estabelecer racks de bicicletas modernos e acessíveis nas escolas. Gostaríamos de aproveitar as associações com rotas seguras para as escolas para caminhar em ônibus escolares, Pistas de bicicleta e outras opções para reduzir o carbono e promover o bem -estar dos alunos. Três, comunicação que consiste em famílias em todas as escolas e serviços de estudantes, como atletismo, conselhos, serviços profissionais e governança dos alunos. Quatro, gostaríamos de iniciar o processo de uma RFP de ônibus escolar que examina as opções de ônibus além do MBTA. Também gostaríamos de ligar para o Comitê de Planejamento de Capital para examinar os sistemas de construção e criar uma linha do tempo de substituição. Gostaríamos de colaborar completamente com o MSBA, a autoridade de construção da Escola de Massachusetts, para melhorar as instalações e os sistemas de construção. Alguns dos resultados que esperamos ver no final deste ano letivo, racks de bicicletas atualizados nos complexos da escola intermediária e secundária, as rotas de ônibus escolar claramente definidas, definidas, Cariles para bicicletas pintadas nas ruas da cidade e nas estradas de acesso da escola. Procurando comprar uma plataforma de comunicação usada regularmente por todas as escolas e grupos de serviços de estudantes. Como a conversa aponta, que investimos este ano, possivelmente alguns costumes e outros. Ainda estamos investigando plataformas de comunicação adicionais que podem ser usadas de forma consistente em todas as escolas. Lançamos um novo site e La Esperanza está em um futuro próximo para lançar um novo aplicativo de smartphone distrital, que está conectado ao site recentemente atualizado. Além disso, no final do ano letivo, a caminho do contrato de ônibus escolar que responde às necessidades de transporte de nossos alunos e que a revisão do Comitê de Planejamento de Capital pode realizar revisões em cada uma de nossas escolas. Sob o objetivo do meu aluno, porque novamente os objetivos de aprendizado dos alunos levam tempo para ver os resultados. Ainda estamos priorizando a alfabetização precoce nas escolas públicas de Medford. E assim, enquanto trabalhamos para priorizar a alfabetização precoce. Gostaríamos de continuar implementando intervenções de alfabetização para melhorar os resultados de todos os nossos alunos que aprofundam o conhecimento mestre e principal, novamente, das práticas iniciais de alfabetização. E, ao mesmo tempo, gostaríamos de manter uma abordagem em todo o distrito em instrução e avaliação através do uso contínuo do mapa da NWEA. Algumas das ações -chave, Continuaremos a apoiar o desenvolvimento de nosso programa de alfabetização precoce. Continuamos trabalhando em estreita colaboração com o desejo e seguindo os desejos, que inclui nosso guia de dislexia através da implementação do programa aprimorado de instruções centrais de leitura, a ECRI. Continue fornecendo desenvolvimento profissional para nossos professores, apoiando o treinamento, Continuamos nossa associação com Hill para a alfabetização durante este ano letivo para a escola de 22 a 23 anos. E uso contínuo, isso fará isso agora, chegamos ao nosso primeiro ano de mapa NWEA, que é novamente as medidas da Associação de Avaliação do noroeste do progresso acadêmico. Portanto, continuamos a usar a avaliação do mapa da NWEA. Portanto, para os resultados, queremos ver a implementação constante e completa do ECRI em todas as salas de aula do K-2 no distrito. E podemos identificar e ver que a implementação visível da ciência da leitura, as melhores práticas que são ensinadas aos nossos professores durante os blocos de alfabetização, também realizando caminhadas precoces de aprendizado em todo o distrito. E seremos muito intencionais e estratégicos em relação à nossa análise de dados e resultados de alfabetização. Olhando para o progresso desde o início do ano e depois observar nossos pontos de referência do meio do ano e os pontos de referência do ano final. Sob isso diz responsabilidade. E isso é novo para este ano. E eu digo isso Este será o objetivo mensurável que espera que, no final do ano, possamos ver que nossos alunos alcançam. É um objetivo ambicioso, mas espero que possamos ver um movimento significativo. Gostaríamos de ver 100% de todos os nossos alunos nas quatro escolas primárias do agregado, demonstrar um crescimento novamente, no percentil 50 ou superior, de acordo com as pontuações do RIT. Agora, embora esse seja o nosso objetivo de alfabetização inicial, mas uma medida adicional de responsabilidade, gostaríamos de ver não apenas nos níveis elementares, Durante o restante do distrito, os graus entre seis e 10, 100% de todos os alunos juntos demonstram crescimento igual no percentil 50 ou superior. E gostaríamos de ver 65% de nossos alunos cumprirem ou superarem seus objetivos de crescimento projetados nas avaliações da NW EA Maps. Para a primavera de 23. E assim na primavera passada. Uma apresentação parcial foi apresentada no mapa da NWEA. Havia outros indicadores de que outras informações que devem ser apresentadas também devem ser apresentadas. E neste momento, as escolas ainda estão gerenciando as avaliações iniciais do ano. Portanto, quando concluímos as avaliações iniciais do ano para o mapa da NWEA este ano, apresentaremos ao Comitê os resultados do outono. E observando os resultados do ano passado, e mostrando uma comparação de um ano, porque agora temos um ciclo completo de ano completo para ver desde o início do ano do ano passado, até que realizamos o início deste ano para ver em qual direção nossos alunos estão se movendo. E esperamos que estejamos muito otimistas de que veremos um movimento positivo continuando um movimento e um crescimento positivos. Portanto, eu o apresentarei ao comitê nas próximas semanas, assim que todos esses dados estiverem disponíveis e abordarei tantas peças que estavam no aplicativo original. Tantas peças possíveis que podemos apresentar agora que temos mais dados para poder pintar uma imagem mais completa de como o mapa da NWEA é nas escolas públicas de Medford. No final desse objetivo, tenho uma pequena estrela que mostra apenas que a escala RIT é uma escala estável. Semelhante aos FOICs que medem o desempenho do aluno com precisão, independentemente dos graus de idade ou nível de grau. E esta é a informação de que usaremos meu terceiro e último objetivo. É minha meta de prática profissional. E nos meus anos anteriores, eu estava apresentando minha meta de prática profissional. Eu sempre listei isso porque participei do novo programa de indução dos superintendentes de Jesse. Onde o NSF NSP veio e eu participei da programação suplementar que eles tinham. E agora fiz a transição e agora estou participando da liderança agora. E eu faço parte da massa pronta. E esses são dois grupos de desenvolvimento profissional adicionais, que agora são um grupo nacional e trabalham com superintendentes em todo o país, e a Mass Ready é os superintendentes da escola de Massachusetts que participam do desenvolvimento profissional. Diversidade e inclusão de capital racial, por isso é conhecido como pronto. E então estou participando ativamente. Estou ajudando a apoiar e facilitar. Quando perguntado em muitos desses eventos e apoia, aulas de aulas e trabalham com outros superintendentes. E também alguns dos resultados que listei novamente continuam aproveitando a experiência e o conhecimento coletivo de superintendentes em todo o estado. Procurando contribuições e incorporando sugestões de nossa própria força-tarefa de equidade racial dos NPs, liderando e aprendendo sobre a aula pronta e o fornecimento, e também continua a trabalhar em colaboração com nosso escritório de DA do Condado de Middlesex, seu grupo de trabalho anti-SESSGO e anti-oposição. E eu apresentei, eu fazia parte de um, Painel na semana passada, conversando com o novo assistente que acabou de aparecer neste primeiro ano. Então, ainda estou fazendo esse trabalho. E essas sessões de desenvolvimento profissional ocorrem mensalmente. E esses são meus objetivos para este ano. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Alguma dúvida sobre o membro do Rousseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu realmente aprecio essas perguntas e, sinceramente, talvez seja novo ou eu já já ouvi falar deles, o Comitê de Planejamento de Capital consistiria em quem exatamente.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, a partir de agora, é principalmente um escritório central, mas definitivamente gostaríamos. Expanda que o trabalho de planejamento de capital e podemos trabalhar em colaboração com um dos subcomissões, tenho certeza de que podemos definitivamente fazê -lo, mas pelo menos queríamos ter o objetivo de melhorar o distrito. incluir. Estou tentando pensar em como os outros aspectos do distrito foram concedidos que nem sempre estão conectados aos acadêmicos e ao aprendizado, mas são igualmente importantes. E seria negligente dizer que tive a oportunidade de conversar com muitos membros. E muitas conversas e recebeu comentários e consulte muitos de vocês para ajudar a informar esses objetivos. Espero que você possa ver alguns, um pouco de lidar com a contribuição deles. Essa é a minha esperança e continuarei trabalhando em colaboração com o comitê. Obrigado, prefeito.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Portanto, essa é a linha do tempo para substituição, isso não está analisando o que poderíamos substituir os sistemas corretos, porque eu só quero ter certeza, pois atualmente não temos uma política que exija que nenhum novo equipamento seja neutro em carbono ou não seja baseado no carbono, mas se essa é apenas uma linha do tempo como esse sistema neste edifício morrerá este ano, morrerá neste ano. Isso só colocará um roteiro. E então, em uma data futura em um mundo dos sonhos, quando essas datas chegarem, estaríamos falando sobre como gastar dinheiro e o que substituí -los pela direita é isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, isso é tudo. E também nós, quando possível, sempre trabalhamos em colaboração. Com Alicia Hunt e como consultá -la, como o projeto, você sabe para painéis solares ou simplesmente coisas assim diferentes, ela sempre nos apoiará, acho que há até alguns, você sabe, com racks de bicicleta e apenas tentará fazer coisas para melhorar a comunidade e pensar em saúde e segurança. Nós definitivamente associaríamos. Crie associações com a comunidade e a cidade para o avanço do distrito.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quero dizer, eu apenas substituí meu aquecedor de água há três ou quatro anos. E me livrei do aquecedor de água normal e obtive um aquecedor de água a pedido. E a única coisa que Massave tinha naquele momento era que, talvez fossem cinco anos, era um aquecedor de água a pedido baseado no gás, que ele obteve, o que é ótimo. Ele não morrerá por 35 anos. Mas isso também significa por 35 anos, não posso ser neutro em carbono em minha casa. Portanto, quando tomamos decisões ao longo disso, não parece que os objetivos do superintendente sejam o lugar para inserir políticas como essa. Mas eu só queria ficar claro que não se trata Planejando gastar dinheiro, porque todos sabemos que as versões sem carbono sempre serão mais caras, elas serão mais caras por um longo tempo. Mas obrigado por esclarecer o que isso significa.
[Jenny Graham]: Obrigado. Membro de Graham. Obrigado por isso, tive algumas sugestões e talvez uma pergunta No objetivo da melhoria do distrito, no ano passado aprovamos uma avaliação e cultura climáticas no ensino médio e no ensino médio. E fiquei surpreso ao ler essas balas que, quando conversamos sobre alguns dos objetivos em torno da comunicação, isso poderia realmente ser esclarecedor e informativo, especialmente porque agora você está nas escolas um pouco mais destacadas do que poderia ter sido no passado. Então um resultado, A sugestão que eu teria é concluir essas avaliações climáticas e culturais neste ano. Essa foi uma sugestão. No componente inicial de alfabetização, pensei que estávamos planejando fazer uma avaliação do currículo de alfabetização este ano. Esse ainda é o plano de alfabetização primária?
[Marice Edouard-Vincent]: Sr. Lucy, você pode parecer compartilhar qual era a linha do tempo que havia? Não tenho detalhes, deixe -me perguntar ao Sr. Lucy, obrigado.
[SPEAKER_04]: Aqui vamos nós. Boa noite.
[Suzanne Galusi]: Sim, nós somos. Vamos usar nossa associação com Hill para a Alfiteracia, a empresa. Eles começarão em janeiro e farão o que é chamado de revisão do programa central, o que significa que eles trabalharão com toda a equipe de cada edifício. Então, todos darão uma mão nesse processo. E deve ser concluído com uma seleção de um novo programa para maio.
[Jenny Graham]: Ótimo, obrigado.
[Suzanne Galusi]: Sim, não há problema.
[Jenny Graham]: Então eu acho que é outro, como, Trabalho substantivo que está muito bem alinhado com este objetivo de alfabetização que você pode querer incluir nos resultados que este processo Começa e está concluído. E então eu tinha uma pergunta sob responsabilidade. Eu realmente gostei de haver alguns números aqui. Então, obrigado por isso. Uma pergunta que eu tive na última bala, dizemos que 65% dos estudantes cumprirão ou superarão seus objetivos de crescimento projetados para a primavera. E ele estava curioso para saber qual era esse número no ano passado. Então, quantos realmente se conheceram no ano passado?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, no ano passado, não tenho o número difícil, porque um dos mapas da NWEA, há algumas exceções que gostaria de compartilhar. Um, por exemplo, estamos fornecendo a avaliação três vezes por ano. No entanto, na administração do inverno, A janela de avaliação do mapa da NW é a mesma janela de tempo que nossos alunos de inglês estão fazendo o teste de acesso. Portanto, durante essa janela de tempo, temos estudantes que não serão realizados duas vezes. Portanto, não teremos dados 100% completos, portanto. Na verdade, tivemos uma discussão muito rica na Central sobre o que seria um número razoável. Então, temos, devido ao cansaço do teste para alguns alunos, por isso não vamos gostar, você sabe, dê -lhes o dobro do golpe. Além disso, temos alguns alunos que poderiam ser, talvez, talvez devido às intervenções que estão tendo ou possam ser extremas. Talvez ansiedade ou angústia em torno da avaliação de que não gostaríamos de ter isso na avaliação da casa. Saiba, danificá -los, porque estamos pensando na criança. Também sabemos que há mobilidade que ocorre com alguns de nossos alunos, eles podem começar, eles podem sair ou chegar no meio do ano e, portanto, não temos dados no início do ano. E assim, com todas essas peças, estávamos pensando em como mostramos o crescimento dos alunos, sabemos que todos os alunos crescerão que todos os alunos aprenderão. E assim foi onde criamos um número conservador de 65%, porque sabemos que existem algumas populações especiais que não serão. participativo. Então, no ano passado, não tivemos dados consistentes em todas as áreas. Foi a primeira vez que foi dado. Alguns alunos adoram fazer exames. Eles tomam isso como um desafio, e deram tudo. Foi a primeira vez que foi administrado. Houve alguns problemas técnicos que acabaram acontecendo. E assim por todos esses motivos, Dissemos que 65% seriam como um número razoável. Também há informações como na curva do sino e, você sabe, há uma porcentagem que pode não mostrar tanto crescimento e algumas que mostrarão um crescimento significativo. E então íamos ir e vir, mas Tentando dizer o que é uma medida razoável de responsabilidade. E foi aí que 65% ocorreram para sermos razoáveis. E enquanto analisamos os dados. Havia refluxo e fluxos, havia alguns bolsos mais fortes, havia alguns bolsos que estávamos olhando, mas havia tantos fatores com a pandemia, com crianças que ainda estavam fora, com quarentena, houve tantos fatores que achamos que os dados iniciais eram um pouco instáveis, foi a primeira vez pela primeira vez e isso será o ano real. E assim até o final deste ano, Calcularemos onde pousamos e não temos certeza, pois estou dizendo 65 e os dados podem dizer que eles são realmente 55 ou os dados podem dizer, você disse 65, mas na verdade são 75%, o que seria ainda mais fabuloso. Então, estamos realmente tentando fazer muitos alunos avaliarem este ano e depois usarem esses dados Você sabe, leve -nos para o próximo nível. Então, como esta é a primeira vez que eu colocou uma métrica de responsabilidade. Ele realmente não quis dizer que 100% dos alunos se encontrarão ou excedem, sabendo que alguns estudantes farão apenas duas avaliações. Alguns estudantes, por qualquer motivo, onde, você sabe, estamos pensando neles, toda a criança que sabemos que temos que eliminar alguns estudantes do ciclo de avaliação da SS que dissemos que sabemos que podemos ter certeza de que 65% dos alunos que provavelmente podemos obter 65% de nossos alunos tomam. Tudo o que conhece partes da avaliação e depois observa nosso desempenho com base nisso.
[Jenny Graham]: Bem, então, acho que à medida que avançamos, é realmente. Uma espécie de suposição educada neste momento porque os dados do ano passado no primeiro ano de uso da ferramenta e da pandemia eram sombrios o suficiente para que não haja um grande número lá, mas à medida que avançamos como saberemos no final deste ano, como o número deste ano para que o próximo ano possa ser mais do que este ano e penso Desejando mais do que chegamos no ano passado em termos relativos, mas parece que ainda não podemos fazer isso porque os dados são obscuros o suficiente para precisarmos, usaremos 65 como ponto de partida este ano e depois partirá daí.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, mas as outras duas balas, 100%, com base em uma apresentação que eu fiz no final da primavera, poderíamos mostrar crescimento, apesar do fato de que todos os alunos não cresceram a mesma quantidade, Todos os alunos mostraram crescimento e esperança é que continuaremos a ter. 100% de crescimento no agregado. Isso é algo que eu não reduzi para dizer 90% ou 88%. Estamos tentando manter esse número o mais alto possível. Portanto, não importa qual seja o seu ponto de partida, você deve mostrar crescimento até o final do ano. E então temos certeza de que podemos mostrar crescimento. E queremos mostrar crescimento no percentil 50 ou mais. Então Ainda seremos muito positivos e queremos nos ver atingir esse número muito alto ou próximo desse número.
[Jenny Graham]: Incrível. Obrigado. Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion Motion. Destacado por destacado. Membro de Kreatz.
[Jenny Graham]: Todo mundo que é a favor, posso fazer uma pergunta? Somos, houve algumas sugestões que foram feitas? Estamos aprovando conforme alterado ou
[Marice Edouard-Vincent]: Eu escrevi, vou revisá -lo, adicionarei a avaliação climática e cultural na escola intermediária e secundária como resultado sob o objetivo de melhorar o distrito e adicionar a revisão do programa de alfabetização para alfabetização sob ações -chave e, em seguida, os resultados serão um novo programa de alfabetização primária selecionada. Então, eu escrevi, farei essas críticas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento de aprovação alterada. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Passes de papel. Obrigado, Dr. Edward-Vinson.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Durante o final do superintendente, número três, o relatório sobre indução e aulas. Em. Suzanne Galusi, superintendente assistente de acadêmicos e instruções, e o Dr. Bernadette Riccidelli, diretor de aprendizado profissional e avaliação dos alunos. Bem-vindo.
[SPEAKER_04]: Boa noite.
[Suzanne Galusi]: Ok, estou começando com as apresentações. Estou muito feliz por estar aqui hoje à noite com o Dr. Ricadeli. Ela falará com você hoje à noite sobre nosso programa de indução e tutoria de educadores de parlamentares. Mas eu só quero dizer isso desde o Dr. Eduard Vincent reestruturado, O Dr. Ricadeli e eu trabalhamos de perto para que estamos alinhados em parte deste trabalho e espero que nossa associação advante. Então, sem mais delongas. Ela discutirá o programa e depois terminará no final.
[Bernadette Ricciardelli]: Bem obrigado. Obrigado, senhorita Lucy e boa noite. O correio será o atual superintendente Edouard-Vincent e os membros do Comitê da Escola Metro. Então, tenho o prazer de estar aqui hoje à noite para falar sobre nosso programa de indução e tutoria. que considero uma parte realmente importante de nossa viagem de aprendizado profissional que nossos professores realizam. É onde os conhecemos pela primeira vez. É onde aproveitamos o Medford pela primeira vez em nosso sistema aqui, em nossa cultura, em nossa comunidade. E fazemos isso há vários anos, embora o título tenha mudado. Meu trabalho nesta área tem acontecido com De um mentor desde o início dos anos 2000. Portanto, nosso programa em Medford é consistente com o que o Departamento de Educação de Massachusetts está procurando um programa de indução e tutoria. Somos obrigados a enviar relatórios com eles todos os anos e, na realidade, eles ainda precisam solicitá -los para o último ano letivo. Então, enviarei um relatório assim que a inscrição chegar. Então, os componentes do programa que são consistentes com o que eu vou falar são o primeiro e orientado programa de orientação para novos educadores antes da primeira semana de escola. Então, não estou dizendo professores aqui, estou dizendo educadores porque isso se aplica Mais do que apenas professores, isso se aplica aos conselheiros e terapeutas, a todos os nossos funcionários profissionais. E mais tarde, como a Sra. Pelosi falará, acabará por cobrir os administradores. Ainda há muito trabalho a fazer antes que este programa possa estar em operação. Portanto, organizamos um programa de tutoria robusto que fornece aos novos educadores apoio contínuo por pares que começa antes do primeiro dia de aula. Então, durante essa semana de orientação, muitos deles têm a oportunidade de se encontrar com seu mentor designado. A maioria deles deve, alguns deles se encontrarem com seu mentor designado antes da primeira semana de escola. É realmente importante que o mentor deles os apresente, e eles os conheçam o mais rápido possível. Eu acho que é aí que a necessidade é a melhor é quando são quando são novos programas, também fornece oficinas educacionais fornecidas pelo distrito atual que Isso ocorre ao longo do ano letivo. Então, no passado, tivemos um número limitado desses workshops, expandimos as ofertas este ano para incluir sete workshops diferentes, a partir de 29 de setembro e passando pelo ano letivo. para apoiar os novos professores. Portanto, acreditamos que esse é um aspecto realmente positivo para o nosso programa. Há tanto que podemos fazer nessa semana de orientação. Portanto, o programa deste ano o torna uma experiência mais satisfatória. Pode -se argumentar que todos os problemas que cobrimos ao longo do ano devem ser abordados no início do ano, mas somos limitados nessa semana de orientação. Então, no final do ano, sentimos que eles estão recebendo um elogio bastante completo de de oportunidades para refletir, aprender, crescer e estar pronto para o próximo ano. E então, finalmente, nosso programa oferece uma oportunidade de refletir para os participantes como um meio para os líderes do programa avaliarem e ajustarem as necessidades de nossos novos educadores. Então, a última reunião do ano que acontecerá em maio será uma dessas reuniões da cúpula em que eles nos darão comentários sinceros e cresceremos e reconstruiremos um programa que é ainda melhor que o que construímos este ano. Muito bom, então a equipe de liderança de Medford inclui a Sra. Colussi, I, Donna Lasky é nossa coordenadora de mentores principais. Ela é professora da quarta série na McGlynn Primary School. Ela é coordenadora de mentores do distrito há cerca de seis anos. Antes deste ano, ela era a coordenadora de mentores de todas as séries. E então, neste ano, decidimos trazer o coordenador secundário de mentores. E essa pessoa é Patricia Killebride, Patricia é professora de educação especial na McGlynn Middle School. Então, Donna e Patricia, Patricia, como chamamos, estavam ocupadas, muito ocupadas durante o mês de agosto, ajudando a planejar os eventos, planejar os workshops e conectar novos professores e terapeutas e conselheiros com seus mentores. Então eu acho que eles poderiam estar olhando hoje à noite, então um grande grito para eles porque eu realmente aprecio Aprecie sua ajuda. Portanto, essa equipe de liderança de orientação que formamos, estamos envolvidos em uma série de atividades. Selecionamos mentores e executamos um programa de treinamento para mentores. O último tipo de treinamento de mentoria ocorreu em 2019 e com a Covid que atrasamos. Então o próximo programa de treinamento de mentores ocorrerá Fim de outono de 2022, início do inverno 2023. Portanto, buscamos indicações para administradores, dos diretores de construção, dos administradores do departamento. Estamos à procura de pessoas que estão realmente interessadas em ser positivas e transmitir práticas recomendadas para nossas pessoas mais novas. Em seguida, desenvolvemos e gerenciamos o programa de treinamento de mentores. Como acabei de dizer, desenvolvemos um sistema para a responsabilidade do mentor. Portanto, os mentores são obrigados a denunciar a sessão, devo dizer, efetuar login em suas horas que passam com seus aprendizes ou aprendizes designados. Em alguns casos, alguns mentores têm mais de uma pessoa. Chegamos à determinação de um processo para combinar e atribuir mentores aos professores. Então, quando analisamos o que seria a melhor coincidência, quero dizer, idealmente, seria a pessoa na próxima sala de aula, seria a pessoa que ensinou a mesma qualificação, seria a pessoa que ensinou o mesmo assunto no nível secundário. Seria a pessoa no mesmo edifício. Isso nem sempre é possível. Então, tentamos combinar o quão melhor podemos. Daí a necessidade de outro tipo de treinamento, porque perdemos alguns mentores ao longo do caminho. Tivemos vários retiros. Realmente precisamos fortalecer nosso grupo de mentores qualificados. E então, finalmente, essa equipe de liderança estabelece oportunidades para tutoria em grupo e combina grupos para professores de entrada ou professores. Então, esses workshops, sete workshops de que acabei de falar é algo que planejamos. Muito bem, então progredindo para a semana de indução, foi uma semana de indução muito movimentada. Aconteceu de 22 a 26 de agosto, que é a mesma semana em que todos os administradores retornaram para nossas reuniões. Portanto, nós realmente concutamos com nossa programação para tentar acomodar o que precisamos fazer como equipe administrativa com o que precisamos fazer para fornecer educação e conheça nossos novos professores. Então, na segunda -feira, 22 de agosto, era quase um dia de coleção de tecnologia, havia alguns cérebros escolares, cérebros escolares muito curtos, a inteligência de ensinar o EDU inteligente estabelecido com as pessoas para que elas realmente pudessem fazer login e ter suas credenciais. Alguma contratação ocorreu após este ponto. Então, ao longo da semana, estávamos tentando conversar com pessoas que haviam sido contratadas no final da semana. Na terça -feira, foi o ... Congratulamo -nos com todos os administradores, recebemos os novos professores na cafeteria da McGlynn Intermediate School. E acho que havia pelo menos uma escola, se não mais, os membros do comitê escolar puderam comparecer a isso, o que foi ótimo. Apresentamos o programa de orientação e indução para os novos professores. O superintendente fez uma boa descrição geral, uma boa abertura dos comentários para nossa nova equipe. No final do dia, os professores se reuniram com seu diretor principal ou outra pessoa de liderança que tinham horários diferentes, poderiam se encontrar com seus líderes. E então, no final do dia, Paul entrega e eu revi um treinamento de avaliação educador. Com o grupo. Quarta -feira foi um dia muito divertido, foi um tour por Medford. Então, não sei se você viu no blog ou se já viu nas redes sociais, a empresa de ônibus de Joseph foi maravilhosa para fornecer o ônibus a um custo muito baixo, para que nosso grupo de mais 50 professores pudesse viajar pela cidade, então foram para a casa real, foram para a Universidade das Tufts. Eles foram à nova biblioteca e vieram aqui para o conselho da cidade, onde eu sei que eles conheceram o prefeito Gohert e talvez outros aqui. Então esse foi um dia realmente emocionante. E então, depois disso, eles retornaram ao ensino médio, ao bistrô, e foram convidados para um almoço da Associação de Mestres de Medford. Na quinta -feira, a abordagem estava no treinamento curricular para o ensino fundamental e depois para o ensino médio. Eles se dedicaram aos vários programas de orientação para os alunos que ocorreram no ensino médio e no ensino médio, e sexta -feira foi um treinamento de cérebros escolares mais extensos e um seminário de conscientização sobre a deficiência. Então você pode ver a respiração aqui. Novamente, isso foi melhorado com o maior programa de ano que estabelecemos. Você pode ver, para aqueles que podem ver em casa, tivemos uma foto da Universidade de Tufts, novamente, Royal House, The Biblioteca e Conselho da Cidade. Então, eu me referi várias vezes ao apoio contínuo de um ano. Em seguida, os tópicos incluem a participação dos alunos, a construção de relacionamentos e o gerenciamento. Em. Galussi e eu apresentaremos ao grupo em 29 de setembro sobre esse assunto. Outros tópicos incluem apoiar os alunos nas escolas públicas de Medford, avaliação do educador, incluindo a exibição de suas evidências, Gerenciamento de tempo e autocuidação, preconceito e currículo de avaliação e aprendizado, integração de segurança e tecnologia cibernética e, finalmente, essa avaliação, reflexão e feedback compartilhado. Novamente, todas as questões realmente importantes que estamos espalhando ao longo do ano.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Então, o Dr. Ricadeli se destacou um pouco nesta peça, mas desde o ano passado, o Departamento de Educação agora tem requisitos semelhantes para indução e aulas particulares para os administradores. Eu realmente não sei o que demorou tanto, mas. Aqui estamos nós. Então, uma das coisas que o Dr. Ricadeli e eu estamos fazendo é tentar construir esse programa muito parecido com o que ele acabou de ouvir para os educadores. Para que o desenvolvimento profissional e as oportunidades de tutoria para novos administradores também sejam mantidas ao longo do ano. Então eles terão o seu, assim como os professores, estes, estes, Oportunidades contínuas de desenvolvimento profissional às quais ele acabou de ouvir, os sete, que são adicionados, como o Dr. Ricadeli, as sessões de mentores individuais que os professores precisam cobrir outros tópicos mencionados. Portanto, essa plataforma semelhante que estamos usando neste momento para criar o administrador e teremos um pouco mais de detalhes para você quando terminar. E se você tiver alguma dúvida, informe -nos.
[Melanie McLaughlin]: Muito obrigado. Muito obrigado. Membro de McLaughlin. Obrigado. Obrigado pela apresentação. Ele tinha algumas perguntas. É bom ver esse programa de tutoria e é ótimo ver Trish Calbride e ambos os supervisores de mentores. Eu me pergunto quantos mentores existem e quantos novos professores existem.
[Bernadette Ricciardelli]: Depois, existem 60 novos professores, seis zero. E neste momento, estou pensando em nossa lista, temos 48 mentores ativos.
[Melanie McLaughlin]: E como você disse, alguns deles têm mais de um aprendiz.
[Bernadette Ricciardelli]: Sim, alguns deles têm mais de um aprendiz. Portanto, temos 48 mentores, há alguns que, por qualquer motivo, não poderiam tomar um novo educador este ano. Então, em vários casos, tivemos que duplicar. E no passado, quero dizer, as pessoas tiveram três
[Melanie McLaughlin]: Foi isso que me perguntei se você tem três ou mais.
[Bernadette Ricciardelli]: Pode haver uma pessoa com três este ano, e isso foi mais voluntário. Isso foi bom, tudo é voluntário, mas acho que essa pessoa que se aproximou.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E então o. A lista do tipo de eventos foi realmente útil na lista de leis de desenvolvimento profissional é que o desenvolvimento profissional ofereceu que essa era a lista na quarta página e me pergunto quem fornece que o desenvolvimento profissional é tão interno ou externo que um pouco de ambos vai, por isso ainda estamos terminando e termina e termina e termina e termina e termina e termina
[Suzanne Galusi]: Colocar os toques finais a parte disso, mas estamos buscando capitalizar o recurso que temos no distrito, além de associar -se a algumas de nossas organizações externamente das escolas públicas do metrô. Então depende do assunto.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E há algum treinamento de DEI, diversidade, equidade, inclusão?
[Suzanne Galusi]: Então, parte disso, eu acho, deixe -me levantá -lo. A parte disso é, bem, primeiro, eu só quero dizer que parte desse trabalho, não é. Portanto, é um tipo de peça de patrimônio, a peça dei está entrelaçada em tudo o que fazemos. Mas, especificamente Um pedaço disso. E é aí que procuramos associações internas e externas.
[Melanie McLaughlin]: Bem obrigado. E então, na sexta -feira, a consciência da deficiência, você pode me contar um pouco mais sobre isso? Eu sei que Suzanne Campbell, Susanna Campbell, estava fazendo grande parte disso antes de partir. E eu sei que eles tiveram seis semanas ou algo assim, não para novos professores, mas para o desenvolvimento profissional em geral. Então você pode me dizer?
[Suzanne Galusi]: Acho que estávamos agendados. Vamos associar -se a Joan Bowen, diretora de Serviços para Estudantes. Acho que não quero falar sobre ela, mas acho que Lauren Perillo e Kim Clinton estão fazendo o trabalho. Ah, e Julie Santos. Em seguida, os dois coordenadores, desculpas, coordenadora de educação especial Lauren Perillo e a coordenadora de educação especial Julie Santos.
[Melanie McLaughlin]: Desculpe, meu microfone estava desligado. E quanto tempo demorou esse treinamento? Eu sei que o anterior e, novamente, isso é para mentores versus pessoais.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, acho que o que você está falando é durante a semana de indução na sexta -feira. Para que Kim Clinton e Lauren Perillo forneceram o workshop. E essa foi uma descrição geral. É isso que fazemos em Medford. É isso que estamos procurando. É isso que devemos fazer. Portanto, foi realmente uma introdução para que todos estivessem na mesma página sobre os requisitos, acesso e com relação aos requisitos de educação especial.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Então, ele foi admitido como uma educação especial ou conscientização da deficiência?
[Bernadette Ricciardelli]: Incluiu ambos. Eu não sei, Joan, se você tem algo.
[Joan Bowen]: Então, foi definitivamente fazer o workshop de conscientização sobre a deficiência que fazemos na primavera e realmente Ajustando, acho que foi cerca de uma hora que eles conversaram com os novos funcionários. Não foi o suficiente, mas os incentivamos quando oferecemos este workshop na primavera para continuar o trabalho. Os tópicos eram sobre educação especial, mas também o que Como uma deficiência é vista em sua sala de aula; portanto, que acomodação pode parecer uma incapacidade invisível do verso visível. Portanto, foi um tema mais amplo que esperamos nos aprofundar na consciência da deficiência Mas eles também trabalham com seus coordenadores de educação especial. Eles têm reuniões mensais de departamento que revisamos isso e nos comunicaremos com qualquer professor de educação geral, você sabe, com qualquer informação ou pergunta que eles também possam ter sobre isso.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E suponho que apenas mais uma pergunta, Maria, se ele não se importa que nossos professores de educação especial e professores de educação geral sejam integrados por meio de mentores de orientação. Não tenho certeza do que você quer dizer. Eles estão aconselhando ou estritamente ed ED Special, Ed Special Ed, Gen Ed, Gen Ed?
[Joan Bowen]: Não necessariamente. Ele poderia ser um professor veterano de educação geral que está aconselhando um professor de educação especial e vice -versa. Em seguida, depende apenas dos números e de quem está disponível.
[Bernadette Ricciardelli]: Bom. Então, quando falamos sobre qual é a melhor maneira de combinar, o local é importante, o nível de grau, assuntos, Você sabe, departamento. Então, em alguns casos, sim, você pensa muito nesses jogos. E eu, você sabe, Donna e Tricia fazem isso com uma consulta comigo e com a Sra. Galussi também. Então é, cruze.
[SPEAKER_04]: Então essa é a melhor maneira de responder. Obrigado. Muito obrigado pela apresentação. Obrigado. Ótimo para ouvir. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos o número sete, apresentações públicas, para não começar antes das sete. As reuniões regulares do Comitê Escolar incluem esta apresentação do artigo da Agenda Pública. Para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o Comitê da Escola, um residente só pode se apresentar uma vez em uma reunião. Essas apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê, mas não uma oportunidade para o diálogo do comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o assunto apresentado, um membro poderá solicitar o artigo. a uma reunião regular subsequente. Os detalhes para enviar uma apresentação podem ser encontrados em nossa política, comentários públicos e apresentações ao público e de acordo com o leito de políticas, comentários públicos e apresentações ao público, qualquer residente da audiência pode receber permissão para falar uma vez em qualquer artigo por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no artigo sobre a agenda. O orador deve começar Seus comentários para fornecer seu nome completo e endereço completo da Medford Street, onde eles residem. Uma comunidade inclusiva e inclusiva é um valor do comitê escolar e um objetivo de aspiração. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Os funcionários das escolas públicas de Medford estão isentas do requisito de residência desta política. A voz de nossos funcionários é bem -vinda em todos os assuntos diante do corpo. Quando um não -residente de Medford participa de comentários públicos ou apresenta uma apresentação do público, Eles incluirão seu discurso em casa e se identificarão e como funcionários das escolas públicas do metrô. Temos um residente na ligação que você gostaria de fazer uma apresentação. Ele é um pai que fala sobre o programa antes e depois da escola, Sra. Chiara Vannucci.
[Chiara Vannucci]: Boa noite, pessoal. Meu nome é Chiara Vannucci e sou residente na 65 Summer Street. Estou apresentando hoje à noite em nome do grupo de pais para se reunir melhor nas escolas públicas que iniciaram essa discussão sobre a crise do programa antes e depois da escola cerca de dois anos. Próximo slide. Na apresentação, tocarei esses três pontos principais listados aqui. Então, o seguinte slide. Primeiro, atualmente, não sabemos quantas crianças estão matriculadas no programa após a escola este ano com relação a quantos solicitaram e o aluno total. Portanto, esta tabela aqui foi fornecida em uma reunião do Comitê Escolar La Primavera La Primavera La Primavera, mas não está claro se a última coluna para o ano de 2022 é atualizada. Além disso, se a maneira pela qual o número listado inclui todas as notas, pois não parece que esse seja o caso. Os números significativos devem ser divididos nos estudantes registrados e citados pela nota de espera. E precisaremos comparar esses números com o número total de alunos. Então, todos sabemos que a falta de pós -escola é parcialmente uma conseqüência da contratação de desafios que todos os distritos escolares enfrentaram durante a pandemia. Mas, além disso, Medford enfrenta um desafio muito específico em relação à falta de aumento salarial para professores e parafissionais por muitos anos. Próximo slide. Portanto, algumas medidas tomadas pelo governo até agora são a aprovação dos aumentos no salário do salário para todos os diferentes profissionais envolvidos nos programas depois da escola e antes da escola. E é, mas não está claro se esses aumentos de salário propostos nesta tabela já foram implementados para este ano letivo. Além disso, existe um plano para introduzir um tópico de escala deslizante, o que é ótimo, mas ainda não sabemos os detalhes desse plano. Esse governo também está trabalhando com o sindicato parapfissional para criar um novo papel que também infundiria a equipe do programa depois da escola. Isso soa como um ótimo plano e parece a solução escolar de longo prazo para garantir uma equipe mais estável para o programa extracurricular. Mas, francamente, não parece possível que esses novos papéis sejam aprovados a tempo para o próximo ano letivo. Então, definitivamente queremos ver as discussões sobre o monitoramento do Comitê Escolar de todas essas ações. Então, o seguinte slide. Portanto, para mais soluções de curto prazo, acreditamos que a escola deve estar associada a programas privados, sabemos que houve uma discussão contínua com dois centros existentes em Medford, particularmente na expansão para incluir crianças mais novas no Medford Youth Center que atualmente aceita apenas crianças mais velhas. Então, durante o verão, também houve discussão com outros fornecedores de assistência infantil, como Power Kids e Kids Corner. E os principais problemas parecem ser a falta de espaço acessível em Medford, onde essa associação pode abrigar crianças. Aparentemente, existem muitos problemas em relação ao uso do espaço escolar. No entanto, sabemos que alguns programas privados, como o Kids2Pro, estavam executando um acampamento de verão nos Brooks no verão passado, e vários outros distritos escolares permitiram que programas privados usassem seu espaço escolar. Por que isso não pode ser feito em Medford? Além disso, se o espaço escolar for usado, podemos economizar dinheiro porque não precisamos transportar crianças para outros locais depois da escola. Além disso, no início do verão, o prefeito disse aos pais que ajudaria as escolas a encontrar espaços acessíveis para alugar programas privados. Mas não há atualização desde junho. E existem muitas outras opções que podem ser exploradas, como se associar às redes familiares de Medford e outros. Portanto, esperamos receber atualizações detalhadas sobre esses pontos na próxima reunião do comitê escolar. Próximo slide. Por fim, também pedimos à escola que publique o mais rápido possível os dados do ano letivo de 2022-23 e os enviamos no site da Medford Public School. Em particular, queremos ver dados de registro. Então, tanto a aplicação quanto a taxa de aceitação foram divididas pela escola e por diploma. Também queremos ver as taxas de aceitação nas taxas de aceitação da escola em comparação com os programas privados de Medford e a comparação com outros distritos. Também queremos estar mais envolvidos na estratégia de expansão do programa e queremos receber atualizações periódicas por e -mail e reuniões recorrentes dedicadas nas quais podemos ter uma discussão aberta e direta com a administração da escola. Por último, mas não menos importante, queremos saber qual a contribuição do prefeito de Medford será encontrar uma solução para esse problema. Como mencionado, o prefeito já prometeu ajudar a identificar o espaço que será alugado ao programa privado a preços acessíveis. Além disso, talvez a cidade também possa usar a equipe da cidade para apoiar depois das operações da escola e antes da escola. Por exemplo, os recursos do Departamento de Recreação de Medford e do Departamento de Desenvolvimento Econômico. E, é claro, qualquer tipo de apoio ao orçamento seria muito apreciado pela comunidade de Medford. Então, novamente, esperamos uma discussão de monitoramento sobre esse tópico durante a próxima reunião do comitê escolar. Obrigado a todos pela atenção.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você gostaria que alguém suspenda as regras para permitir que o Sr. Murphy falasse? Suspenda as regras para falar, sim, créditos de membros, apoiados pelo membro de McLaughlin, todos que são a favor desses cargos, Sr. Murphy.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Eu conheço a sra. Fidelicari também está em chamado, e isso é certamente uma questão que apresentamos a você em várias ocasiões, tanto com o serviço que o distrito oferece em nossas escolas primárias, que lida com atenção depois da escola e com os desafios muito reais que conhecemos as famílias em Medford e em outras comunidades. Eles enfrentam em termos de garantir que suas famílias precisem de atenção depois da escola, para que estudantes e famílias possam ser totalmente comprometidos como membros da comunidade das escolas públicas de Medford. Então, quero dizer primeiro. Em resposta à apresentação do membro da comunidade, que essa é uma questão que foi priorizada por este comitê escolar, como evidenciado pelo número de vezes que nos pedimos para apresentar tanto no programa quanto nas reformas às quais foram feitas referência nessa apresentação que estabelecemos nos últimos dois anos. Posso dizer muito brevemente, em resposta a algumas das perguntas, que após o voto para aumentar os níveis de pagamento no ano passado para o pessoal de nove unidades cujas posições são financiadas pelo Fundo Revolucionário após a escola, esses aumentos salariais foram implementados para o ano fiscal de 2013. Eu também direi, e certamente podemos preparar isso em uma apresentação futura, Porque, como sabemos, esse problema não desaparecerá, nem Medford é isolado de forma alguma, o que não é apenas uma questão da taxa de pagamento. Nós nos comparamos com outros distritos, com outros programas. Sabemos que pagamos uma taxa competitiva por este trabalho. Também é um problema de baixa força de trabalho salarial, e enfrentamos problemas de exaustão de baixa força de trabalho salarial, Nesse papel, e como você sabe, muitos outros. Portanto, em termos de capacidade, a equipe é um problema, a infraestrutura é outra. E simplesmente, novamente, quero manter esse resumo, porque isso não será necessariamente uma apresentação prolongada, embora essa seja certamente uma área em que o informaremos à medida que o ano letivo avança. Somos, em nossas quatro escolas primárias, em excesso em relação ao interesse. Temos listas de espera em três das quatro escolas primárias que, enquanto trabalhamos com nossos problemas de pessoal, esperamos e estamos abordando, essas três escolas são Roberts, McGlynn e Missituk. Na escola primária de Brooks, Ok, temos uma lista de espera substancial e temos uma capacidade demais em relação ao pessoal e à infraestrutura. E não há solução estratégica e prudente que possamos estabelecer com base no nível de demanda na comunidade de escolas primárias de Brooks. E quando digo que não há solução estratégica ou prudente, o que eu digo está ausente de outra variável alterada importante, Isso está além do alcance das escolas públicas de Medford, para que possamos levar mais estudantes nesse programa, desviaríamos a atenção e os recursos de nossa missão central, e estaríamos absorvendo o risco e a responsabilidade que não nos sentimos confortáveis em assumir. A realidade é executar um programa de magnitude Isso estaria de acordo com a demanda nessa comunidade escolar em particular, exigiria uma grande diferença em termos de estrutura e recursos de pessoal que teriam que ser atribuídos. Refiro -me à supervisão administrativa, supervisão de saúde, como intervencionistas comportamentais e sistemas de apoio. Com esse tipo de programas, há uma escala que faz, está colocando os alunos em perigo. E não vamos exceder esse nível, independentemente da demanda pública. E é por isso que quero articular isso da maneira mais clara possível, que continuaremos sendo os mais receptivos possível e forneceremos apoio e serviço à comunidade possível. Mais uma vez, para servir ao propósito, não apenas para se tornar um viveiro, mas para membros da comunidade de escolas públicas de Medford serem membros das escolas públicas de Medford. Esse é o objetivo que compartilhamos com esse comitê. Somos gratos ao prefeito por seu apoio e pelo número, a quantidade de diálogo que tivemos com seu governo. Portanto, isso é um objetivo, mas não é um objetivo que substitua nossa missão educacional central. E existem limitações de logística contra a qual corremos, isso não vai mudar. Com relação à forma como continuaremos a reduzir a lista de espera da melhor maneira possível nas outras três comunidades escolares, que são apenas neste momento, há menos demanda. Essa é a informação que muda é muito fluida. Mudar diariamente ou certamente semanalmente. E no final do ano, forneceremos atualizações adicionais sobre algumas das outras estratégias de pessoal que estamos usando para tentar oferecer o máximo de apoio possível. Então, pelo menos podemos ter um nível de suporte igual Nas quatro escolas primárias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Esperamos uma atualização. Temos um negócio contínuo 2022-40 oferecido pelo membro do Rousseau. Esta é uma segunda leitura. As seguintes políticas são encerradas. Eles não são mais necessários porque a lei estadual cobre esses problemas. Não temos um idioma especializado em expansão das leis e o Manual de Políticas do MCAS não oferece mais essas políticas em seu sistema de modelos. ACH, política de ação afirmativa, Abelitos do ambiente livre de medicamentos Adb CFAA Deveres de um CHB principal e veja na revisão do comitê escolar da BGD dos regulamentos dos regulamentos do CHC Disseminação de relatórios administrativos CL e relatórios administrativos do CL para o Comitê Escolar CLB Aumentar o aumento de relatórios Membro Membro de Motion for Aprovação.
[Paul Ruseau]: Bastante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, eu gostaria de mudar para a aprovação dos membros. Segundo, vou me lembrar de Graham antes de ligar antes de ligar para a lista. O membro de McLaughlin tem uma pergunta. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Acabei de ouvir que estava ouvindo o BLB para relatórios de incidentes. Nós nos arrependemos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Informes de incidentes.
[SPEAKER_04]: CLB, CLB, o último. Eles são relatórios sobre Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos que são a favor. Olá, todos os opostos, o documento passa 2022-41 oferecido pelo membro do RUSEau, isso foi apresentado na semana passada em 912 2022 para a oportunidade de ler as resoluções, o comitê escolar deve votar em cada uma das resoluções do relatório do Comitê de Resoluções da MCA para fornecer o delegado para a orientação do delegado do MASC sobre como votar durante a Assembléia a ser realizado em 4 de novembro de 2022. O idioma completo das resoluções pode ser encontrado na Web, no site da MASC, incluindo materiais em 12 de setembro de 2022. O primeiro é em relação às leis do santuário para estudantes trans. Existe uma moção de aprovação?
[SPEAKER_04]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo membro do Rousseau, destacado por? Segundo. Membro de Graham, todos que são a favor? Sim. Todos os opostos. A resolução número um passa. Resolução número dois, para aumentar o equilíbrio máximo permitido pelo Fundo de Reserva de Educação Especial.
[Paul Ruseau]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Serei o segundo para o membro aprovado pelo membro do Rousseau, apoiado pelo membro de Graham. Todos que são a favor. Sim. Todos os opostos. A resolução passa. Resolução Três, Associação do Conselho de Educação Primária e Secundária.
[Jenny Graham]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: E se sim, sim, e sempre podemos, Leia a parte resolvida do BE se alguém tiver dúvidas para entrar em nosso pacote. Moção de aprovação do membro de Graham, destacado pelo segundo membro, então tudo a favor, eu compro todos os opostos. O documento de resolução passa a resolução antes de preservar a governança local das escolas de Massachusetts. Moção de aprovação de membros da RUSEau, apoiada pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? A resolução passa. Número cinco. Educação Pessoal de Educação Financeira.
[Jenny Graham]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moção de aprovação de membros de Graham, apoiada pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor?
[Jenny Graham]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? A resolução passa. E, finalmente, mas não menos importante, a Resolução Seis, o estabelecimento de um fundo de reserva de avaliação escolar regional.
[Jenny Graham]: Movimento para aprovar?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, aprovação. Destacado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim.
[SPEAKER_04]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? A resolução passa. Os votos do Comitê Escolar Membro são considerados vinculativos para o delegado, a menos que o idioma esteja presente de que a reunião de 9-12-22 seja diferente do idioma final de adoção na Assembléia do Delegado em 4 de novembro de 2022. A razão pela qual os votos são considerados orientação de outra maneira é que o idioma exato votado durante a Assembléia pode ser modificado por alterações durante a Assembléia e o retorno ao comitê da escola para votar no idioma final não é possível. Não temos novos negócios ou relatórios solicitados. Temos duas condolências, se você se importa se eu as lê. O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de John Fagone, um custodiante sênior que trabalhou na escola McGlynn e Roberts. O Comitê da Escola Membro expressa suas sinceras condolências à família de Mary Barrett, ex -professora de segundo grau na Escola Primária de Fulton, e a primeira mulher nomeada para o Conselho de Administração do Hall da Fama da Fundação Nacional de Futebol e a primeira mulher que é nomeada para presidir o Comitê do Hockey East College Tournament. Se todos pudermos tomar um momento de silêncio.
[SPEAKER_04]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião regular será na segunda -feira, 3 de outubro, às 18h, aqui no Alden Memorial Chambers, bem como em Zoom. Existe uma moção para suspender? Moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Mustone. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos?